Tekstit

Case 12h Minicamp yrittäjyyden leirit ja vertaismentorointimalli / ajatuksia digitaalisten oppimisympäristön kehittämisestä

Blogipostaus digitaalisten oppimisympäristöjen kehittämisen näkökulmasta Vertaismentorointimalli, Case yrittäjyyden 12h leirit Keudassa / Tiina Halonen ja Mia Kilpinen Mitä vertaismentorointi oikein on? Mentorointia määriteltäessä yleinen käsitys on, että kokeneempi ohjaa ja tukee vähemmän kokenutta. Mentorointi on nykyajan työelämässä muotoutumassa siihen suuntaan, että kahdenkeskisen suhteen sijaan mentorointiin liitetään usein myös yhteistoiminnallisuutta, kollegiaalisuutta sekä vuorovaikutteisuutta. Monet tutkimukset ovat tuoneet ilmi, että ns. oppia saavana osapuolena ei ole pelkästään se vähemmän kokenut toimija, vaan myös kokeneempi saa usein uusia näkökulmia työhönsä mentoroinnin kautta.  Dialogisen ajatusmallin mukaan mentorointi on vastavuoroista ajatusten vaihtoa ja tiedon yhteistä rakentamista. Vertaismentorointi sopii hyvin aktivointiin, koska sen rakenne ja vaiheet esitetään kysymysten muodossa. Tämä tukee myös tasavertaisen viestinnän edistäm
Lähetä kommentti
Lue lisää

Digikehittäminen oppilaitoksessa- tasapainoilua muutostarpeen ja vastavoimien välillä

Digitaaliset ympäristöt kiinnostavat nuoria etenkin vapaa-ajalla, mutta yhä enemmän digitaaliset palvelut sekä hyötykäyttö laajenee kaiken ikäisten kansalaisten keskuudessa. Digitaidoista on tullut kansalaistaitoja. Myös opetuksen ja oppimisen tueksi löytyy monenlaisia digitaalisia ratkaisuja, jotka tuovat opetukseen monipuolisuutta ja helpottavat vuorovaikutusta. Koulutusalan määrärahojen leikkaukset kannustavat oppilaitoksia hyödyntämään digitalisaation mahdollisuuksia. Ammatillisen koulutuksen on aiempaa ketterämmin joustettava opiskelijoiden tarpeiden mukaisesti. Asiakaslähtöisyys opetuksessa tarkoittaa mukautumista ajan, paikan, oppimistyylin ja aiemmin opitun suhteen. Tämä tarkoittaa muutoksia niin opetusmateriaalien, -tapojen ja -tilojen suhteen. Asiakaslähtöisesti työskentelyssä opettajan rooli oppijan valmentajana vahvistuu. Digitaalisuuden avulla voi etsiä uusia tapoja vastata asiakaslähtöisyyden tarpeeseen. Väistämättömyydestään huolimatta, digitalisaatio ei tapahdu itse
Lähetä kommentti
Lue lisää
Kuva
Osallistavat menetelmät toimintakulttuurin kehittämisessä   Osallisuus on sitä, että ihminen kokee olevansa merkityksellinen osa kokonaisuutta. Hän tulee kuulluksi itsenään ja vaikuttaa elämänsä kulkuun ja yhteisiin asioihin. Osallisuus voi toteutua eri toimintaympäristöissä, erilaisina rooleina tai tehtävinä ja osallisuutta voidaan toteuttaa erilaisin menetelmin. Viestinnän digitalisoituminen on lisännyt osallistumisen mahdollisuuksia ja yhteistyön muotoja ja muuttanut siten vaikuttamisen dynamiikkaa. Etenkin yksilöiden vaikuttamismahdollisuudet ovat lisääntyneet ja samalla odotukset organisaatioita kohtaan ovat kasvaneet.  Toteutuakseen hyvin, osallisuuden on oltava osa toimintakulttuuria ja strategiaa. Osallisuuden toteutuminen on mietittävä osana organisaation rakenteita ja toimintaohjelmia. Mahdollisuus aidosti osallistua työn ja toimintakulttuurin kehittämiseen, lisää luottamusta ja oikeudenmukaisuuden tunnetta sekä vahvistaa työhyvinvointia.  Osallistavat menetelmät tark
Lähetä kommentti
Lue lisää
Kuva
Kuva: Pixabay Digimentoroinnista digimentorisparraukseen Xamkin kehittämishankkeen tavoitteena on kuvata (näin alkuun osan) henkilöstömme digitaidot työyhteisössämme. Ajatus aiheesta sai sysäyksen e-Kampukselta.   Jaoimme kehittämistehtävän niin, että kaksi meistä keskittyi ydinosaamiseen , ns. tikkataulun keskikohtaa, eli niihin taitoihin, jotka työntekijällä tulee olla jo hallussa, kun hänet rekrytoidaan taloon. Toisella kehällä ovat ne digitaidot, jotka työntekijällä tulee olla hallussa, kun hän työskentelee organisaatiossamme ( kaikki osaa ). Siihen kuuluu muun muassa keskeisten ohjelmistojen käyttö (Peppi, Essi). Tikkataulun uloin kehä kattaa erilaisten henkilöstöryhmien omat erikoistuneemmat digitaidot ( osaaminen plussaa ). Työssä tarvittavat digitaidot ovat erilaiset eri henkilöstöryhmillä. Esimerkiksi opettajien tarvittavat digitaidot ovat erilaiset verrattuna hallintohenkilöstöön tai vaikkapa TKI-henkilöstöön. Kehittämistehtävässämme yksi meistä keskittyy kuv
Lähetä kommentti
Lue lisää
Kuva
Kuva: Pixabay Digicem-DIGI kyllä mutta mikä ihmeen CEM? Digicem-ohjelmaa eli ristiinmentorointikokonaisuutta hallinnoi eAMK ja haku ohjelmaan avautui 18.9.2019. CEM lyhenne tulee sanoista Cross-expertise mentorointi ja sillä tarkoitetaan kahden tasavertaisen asiantuntijan mentorointia ja vertaisoppimista. Ilmaista, kätevää ja innostavaa! Osallistuneille järjestetään verkossa kolme tapaamista sykysn 2019 aikana. CEM- treffejä voi järjestää kukin pari tahollaan ja omalla aikataululla. Tavoite tapaamisille n. 3 – 5 kertaa. Ohjellmaan kuuluu haku, ”parituminen”, välitsekki ja päättäjäiset. Itse lähdin mukaan Digicem-yhteisöön eKampuksen (Xamk) kouluttajien innostamana, ilman ennakko-odotuksia mutta kiinnostuneena. Kiitos vinkistä Mirva Pilli-Sihvolalle. Digicem on suunnattu digipedagogisina asiantuntijoina toimiville henkilöille (digimentori, pedagentti, verkko-opetuksen tukihenkilö, jne.). Tavoitteena on tutustua ja jakaa tietoa digipedatuen käytäntöihin eri   ammattikorke
Lähetä kommentti
Lue lisää

Laajennettu lisätty todellisuus

Kuva
Teema 4. Laajennettu - lisätty todellisuus ·          “Millaisia ovat koulutuksenjärjestäjämme Keudan työelämälähtöiset ja digitaaliset oppimisympäristöt”. ·          “Miten digitaalisilla välineillä tai -palveluilla Keudassa pyritään tekemään osaamista näkyväksi ja hyödyntämään osaamisen osoittaminen” . Keuda on kokeillut jo useammalla toimialalla (puutarha, autonasennus, sisustus ja taideopinnot jne.) laajennetun todellisuuden sovelluksia ja niitä esiteltiin tarkemmin teknologian teemapäivillä Keravan Keuda –talolla huhtikuussa 2019. 1.        3DBear –app työkalu Ilmainen työkalu opettamiseen ja oppimiseen lisätyn todellisuuden maailmassa, jota on hyödynnetty useassa Keudan esimerkissä.   Sovellus on kehitetty yhdessä suomalaisten opettajien kanssa. ( https://play.google.com/store/apps/details?id=fi.ThreeDBear.ThreeDBearAR&hl=fi ; https://www.youtube.com/watch?v=G6t8FjcjloQ ).   3DBearAR on monipuolinen ja sen käyttöä luokkahuoneopetuksessa puol
Lähetä kommentti
Lue lisää

Medialukutaito Infograafi sekä kuvien ja videoiden käyttö opetuksessa

Kuva
https://digierko2.wordpress.com/3-medialukutaito/ 3. Medialukutaito / työkalupakki / infograafi  NY12h Minicamp yrittäjyyden leiristä TiiMi eli Keskikadun Keudan Tiina Halonen ja Mia Kilpinen aloittivat 18.9.2019 uuden NY Vuosi Yrittäjänä lukukauden opiskelijaryhmänsä kanssa 12h Minicamp yrittäjyysleirin merkeissä. Vuosi Yrittäjänä ohjelma kestää toukokuun 2020 loppuun. Ohjauksessa reilut 25 opiskelijaa. Infograafin tausta; Tavoite on tehdä syksyn 2019 aikana Moodleen materiaalipankki, jonka avulla muutkin keudalaiset (opettajat ja tuutorit) voivat helposti omalla kampuksellaan käynnistää toiminnallisen leiripäivän. Ammatillisessa koulutuksessa on tarve yhä enemmän integroida eri oppiaineita, ohjata opiskelijoita yhteisopettajuudella, rohkaista nuoria tiimityöhön ja työelämätaitoja vahvistamaan, huomioida yrittäjyys, yrittäjät ja toimiala kussakin opetettavassa aineessa. Nämä haasteet toiminnallinen leiripäivä yrittäjyyden merkeissä nivoo hienosti yhteen. NY12h Minicamp leir
1 kommentti
Lue lisää